Compte tenu du fait que les nouveaux diplômés des collèges et universités seront assurément confrontés à différents enjeux associés à l’utilisation croissante de système d’intelligence artificielle (IA) dans leurs milieux professionnels, de plus en plus d’établissements d’enseignement supérieur souhaitent intégrer à leur offre de formation une composante en éthique de l’IA. Dans le cadre d’un projet de cherche financé par le Pôle montréalais d’enseignement supérieur en IA, nous avons produit un référentiel de compétences qui permet de concevoir comment les composantes de la compétence éthique doivent se déployer dans les différents champs de compétences propres à l’éthique de l’IA. Nous présenterons les grandes lignes de notre démarche ainsi que le cadre théorique qui a présidé à l’élaboration du référentiel de compétences. Nous verrons comment une approche pragmatiste de la compétence éthique a pu structurer notre présentation des différentes compétences que devrait acquérir toute personne qui reçoit une formation en éthique de l’IA au sein d’un établissement d’enseignement supérieur. Nous chercherons à démontrer comment cette approche permet de penser la compétence en éthique de l’IA à la fois de manière réflexive, contextuelle et transversale, notamment en nous référant à notre expérience concrète d’enseignement de l’éthique de l’IA.