La présente recherche porte sur le plagiat en langue seconde ou étrangère en contexte universitaire. D'après les études répertoriées, la majorité des cas de plagiat viendraient d’étudiants non natifs du système scolaire dans lequel ils étudient, en partie à cause de différences culturelles dans ce qui est perçu comme du plagiat et en partie à cause du manque de sociabilisation académique des étudiants (Lei et Hu, 2014, Thompson et al., 2017). Dans cet esprit, il importe de faire la différence entre le véritable manque d'intégrité académique et de simples maladresses dans la façon de reformuler les propos d'un auteur liées à un manque de compétence dans la langue seconde ou étrangère (Pennycook, 1996, Pecorari, 2003). Afin de mieux comprendre comment des enseignants universitaires de différentes langues secondes et étrangères se situent par rapport aux notions d'intégrité académique et de plagiat, nous présenterons le résultat d’un sondage visant à connaître quel(s) comportement(s) les enseignants de langue identifient comme du plagiat, quel(s) critères affectent leur perception de la gravité d'un cas de plagiat et quelle(s) action(s) ils posent quand ils font face à un cas de plagiat d'un de leurs étudiants.