Cette étude a pour contexte la formation initiale du futur enseignant des arts, au sein de laquelle le corps est considéré sous l’angle de l’apprendre. L’approche, à dominante biophénoménologique, fait apparaître dans quelle mesure des situations d’enseignement-apprentissage artistiques qui mobilisent l’expérience du corps, participent à l’ « être-vivant » de l’apprenant en l’engageant dans un processus d’individuation et de transformation. Les explicitations de « ce qu’il y a à apprendre » du corps, portées par des procédés d’entretiens spécifiques, participent à cet acte d’individuation à trois niveaux, celui des perceptions et des actions sur l’environnement, celui des émotions et des relations avec les autres et celui d'une quête de sens où nous nous interrogeons sur nous-mêmes. La présentation montre comment l’expérience du corps apprenant en enseignement des arts renouvelle et actualise chez l’apprenant son rapport sensible à l’environnement, aux autres et à lui-même.