Que ce soit dans un cadre professionnel ou privé, la collaboration est encouragée dans notre société et soutenue par le développement de l’accessibilité et de la mobilité des technologies numériques (Collard & Philippette, 2016; Jacques & Collard, 2019). Mais collaborer avec des médias numériques requiert des compétences spécifiques qui doivent faire l’objet d’un apprentissage (Hämäläinen, R., & Häkkinen, 2010). Face à cette évolution, des activités collectives prennent place à l’école et visent à développer la collaboration entre les élèves en s'appuyant sur des technologies numériques. Ces dispositifs pédagogiques permettent-ils de développer leurs compétences collaboratives ? L’étude présentée cherche à comprendre comment les élèves du secondaire (12-18 ans) collaborent en mobilisant des médias numériques et à identifier les conditions à partir desquelles ils acquièrent des compétences collaboratives. La démarche de recherche est principalement inductive et fonctionne de manière itérative à partir de l’observation d’activités en classe et d’entretiens auprès des enseignants et des élèves impliqués. Lors des deux premières phases de la recherche, l’analyse de trois activités a permis notamment de mettre en évidence le rôle du contrat didactique et des habitudes de travail des élèves dans l’apprentissage de la collaboration à l’aide de médias numériques.