La régionalisation de l’immigration et le recrutement d’étudiant·e·s internationaux·ales dans les cégeps de régions ressources éloignées depuis 10 ans amènent une diversification culturelle des effectifs étudiants (Fédération des cégeps, 2020). Ces étudiant·e·s de migration récente doivent vivre une transition aux études postsecondaires, s’adapter au nouveau système scolaire (Gallais et al., 2020 ; Loslier, 2015), en plus de s’approprier les codes et repères culturels de la société québécoise. Il·elle·s sont en général plus vulnérables quant à la réussite scolaire que leurs pairs non migrants (Gaudreault et al., 2018) et font face à des défis particuliers dans les régions éloignées (Bikie Bi Nguema et al., 2020). Ces cégeps sont amenés à prendre en compte leurs besoins pour favoriser leur inclusion et leur réussite (Kanouté et Lafortune, 2020). Menées principalement dans les grands centres urbains, les recherches sur le sujet ont surtout porté sur des aspects psychologiques de leur adaptation. Or, ce projet de recherche qualitative vise à mieux comprendre les parcours qu’empruntent ces étudiant·e·s (Doray et al., 2009) en se basant sur des récits de vie (Bertaux, 1997), puis d'en dégager une typologie de parcours (Joncas et Pilote, 2020 ; Schnapper, 2012) et les facteurs influençant leur réussite (Potvin et al., 2014).