Au printemps 2020, le basculement vers l’enseignement à distance a plongé l’ensemble des actrices et des acteurs du système éducatif dans un processus d’apprentissage accéléré des outils numériques. Le Conseil supérieur de l’éducation a examiné les impacts immédiats de la pandémie de COVID-19 sur l’ensemble du système éducatif dans son plus récent Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation. Dans une perspective systémique, il a examiné les difficultés rencontrées, ainsi que les adaptations mises en œuvre et les apprentissages réalisés. Le Conseil estime que la pandémie n’a pas créé de nouvelles vulnérabilités mais plutôt exacerbé six grandes de zones de vulnérabilités préexistantes, le numérique et l’éducation à distance étant du nombre. Si des avancées immenses ont été réalisées dans ces domaines, la pandémie de COVID-19 a révélé des enjeux systémiques d’accès et de compétences numériques tant chez les élèves que chez le personnel, qui se sont traduites en iniquités éducatives. La crise a également montré l’insuffisance et la précarité des infrastructures scolaires, incluant le dispositif numérique. Le Conseil propose trois grandes orientations sous-tendues par des pistes d’action pour apprendre de la crise et rendre le système éducatif plus résilient.