Au Québec, selon la CNESST (2018), un nombre important d’incidents et d’accidents pouvant avoir des impacts et des conséquences sur la santé mentale et physique pour les personnes accidentées, leurs familles et leurs entourages sont observés chez les jeunes travailleurs de 24 ans et moins (Gosselin, 2004; Matthews et al., 2017). Dans ce contexte, la formation initiale des jeunes travailleurs en santé et sécurité est essentielle. À cet égard, les recherches portant sur l’enseignement des savoirs de prévention en formation professionnelle au secondaire ont relevé la nécessité de mieux intégrer la santé et la sécurité dans la FP en plus de questionner les conditions d’apprentissage dans les établissements de formation (Chatigny et al., 2012, Chatigny et Desmarais, 2015). Dans le cadre d’une étude exploratoire et descriptive des pratiques d’enseignement des savoirs de prévention (Cloutier et al., 2012; Cossette, 2013), des entrevues semi-dirigées (Fortin et Gagnon, 2016; Savoie-Zajc, 2009) ont été menées auprès de huit enseignants provenant de différents programmes de formation. Les résultats issus de l’analyse thématique (Fortin et Gagnon, 2016; Paillé et Mucchielli, 2016) amènent à proposer quelques recommandations pour la formation des futurs enseignants en ce qui a trait à l’enseignement des savoirs de prévention en formation professionnelle.