La crise sanitaire liée au Covid-19 a marqué l’enseignement supérieur universitaire belge qui a basculé du jour au lendemain intégralement en ligne. Si la nécessité de créer des interactions dans un contexte en ligne et à distance a été soulignée dans le cadre des enseignements, elle s’est également posée pour la formation des enseignants. Ainsi, en vue d’accompagner au mieux le corps professoral dans ces changements, nous avons mis en place dans nos facultés respectives des « cafés pédagogiques ». Ceux-ci consistent en des moments d’échanges de bonnes pratiques autour d’une thématique. Plus concrètement, à travers ce dispositif, nous avons souhaité créer une communauté de pratiques et d’apprentissages. Si les « cafés pédagogiques » ont suscité un engagement de la part des enseignants au début de la pandémie, en contexte de confinement, le taux de participation tend à présent à diminuer. Il convient dans le cadre de cette communication de questionner les dispositifs de communauté de pratiques à destination des enseignants. Quels formats favoriser ? Comment identifier leurs besoins pédagogiques ? Comment susciter leur engagement ? Comment faire en sorte que la crise n’ait pas été vaine en termes de réflexion et d’intégration de pratiques pédagogiques innovantes ?