Dans le contexte français de la masterisation du concours de professeur des écoles, les difficultés des étudiants en « maitrise de la langue » sont constatées, notamment dans les académies en difficulté de recrutement malgré de nombreux dispositifs de formation initiale et continue proposés par le public comme le privé. Inscrivant nos recherches dans le double ancrage des travaux sur la co-construction des inégalités scolaires développés par le CIRCEFT et des recherches sur les littératies, nous avons cherché à comprendre les difficultés non seulement en termes de maitrise de la langue mais aussi de représentation de la langue et de son fonctionnement. Une première série de résultats correspond à l’analyse des réponses à un questionnaire réalisé depuis 2017 (250 à 600 participants/an) proposant des questions d’orthographe et de grammaire, accompagnées d’une série de questions ouvertes qui invitaient les étudiants à mobiliser des savoirs pour justifier leurs choix. Des entretiens semi-directifs en binômes d’étudiants puis des séances de travail en demi-groupe ont ensuite été proposées pour travailler la verbalisation du raisonnement grammatical et les représentations de la langue qui le sous-tendent. Une seconde série de résultats correspond à l’analyse des réponses à un second questionnaire visant à observer les premiers déplacements.