La connaissance d'une langue additionnelle (LA) est une compétence essentielle à maîtriser au 21e siècle (Shih, 2010). Au Canada et au Québec, en raison des taux d'immigration élevés (ministère de l’Immigration de la Francisation et de l'intégration, 2020), les cours de LAs sont nécessaires pour que les immigrants puissent apprendre l'anglais ou le français. De plus, après la pandémie de la COVID-19, les méthodes d'enseignement telles que l'apprentissage en ligne et l'apprentissage hybride sont devenues très répandues, car elles permettent d'assurer la continuité de l'apprentissage. Conséquemment, l'objectif de cette étude est de décrire les activités d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation utilisées par les enseignants dans les cours hybrides (CHs) pour promouvoir le développement des habiletés dans une LA dans l'enseignement supérieur (ES) au Québec. Une méthodologie qualitative est adoptée avec l'utilisation de données secondaires comprenant des entrevues semi-dirigées et des plans de cours. L’analyse des données inclut une analyse thématique et documentaire. L'échantillon est constitué de 3 enseignants en Las (N=3). Finalement, les résultats consisteront en des activités efficaces favorisant le développement des habiletés en AL dans les CHs en ES. Ils devraient présenter un intérêt pour les praticiens dans ce domaine et contribuer à combler une lacune dans la littérature.