Longtemps considéré comme un domaine uniquement scolaire, les dispositifs pour le renforcement de l’écrit se sont fortement développés et diffusés au sein des programmes universitaires, proposant la mise en place d’exercices d’écriture contextualisée ou d’écriture créative. Au sein de notre université depuis 2014, nous avons mis en place plusieurs actions pour accompagner les étudiants dans le renforcement des compétences écrites. La diffusion du projet écri+ depuis 2017 nous a amené à questionner nos pratiques, pédagogiques et évaluatives. Cette communication orale propose un focus sur les pratiques correctives développés par les enseignants accompagnant les étudiants au sein des ateliers numériques d’écriture. En effet, l’ensemble des ateliers se sont réalisés via la plateforme numérique de notre établissement. Nous adoptons une double visée analytique portant sur les pratiques pédagogiques et les adaptations au numérique qui les soutiennent (instrumentation). Pour cela, nous avons récolté et analysé les pratiques de correction qu’adoptent les différents formateurs sur la plateforme (correction des travaux remis) puis croisé cette étude avec leurs représentations de l’évaluation et de l’utilisation pédagogique du numérique en contexte universitaire (enquête). Nous pouvons ainsi identifier de possibles stratégies d’intégration du numérique en vue de construire des formations adaptées pour nos équipes pédagogiques.