La communication rend compte des phases d’une recherche conduite dans trois classes d’une école primaire (région d’Alès, France). Les enseignant.e.s ont été invité.e.s à utiliser le jeu des 26 cartes à danser (Cie de danse Bouge de là) afin d’explorer avec leurs élèves diverses situations de création exploitant de manière ludique et expressive la danse, mise en dialogue avec la langue écrite et orale (Turcotte, Wagner et Turcotte, 2014; Soulaine, 2019). Dans le cadre de cette communication, nous souhaitons documenter le corps apprenant selon deux points de vue : • Celui des enseignant.e.s, novices en danse, afin de répondre aux questions suivantes : quelles stratégies de transposition didactique mettent-ils en œuvre pour s’approprier le jeu des 26 CAD et le faire vivre aux élèves ? • Celui des élèves : comment apprennent-ils par corps? Comment en parlent-ils ? Le langage corporel peut-il avoir un effet sur le langage écrit et oral? Afin de répondre à ces questions, deux types d’entretiens seront menés au printemps 2022 : des entretiens d’explicitation (Vermersch, 2017) menés auprès des enseignant.e.s, et des « conversations » d’explicitation captées auprès des élèves, données que nous croiserons aux visites de classes et aux carnets de bord des élèves.