Plusieurs initiatives politiques soutiennent l’introduction du numérique dans l’enseignement belge francophone, en tant qu’outil pour soutenir les apprentissages ou en tant qu’objet des apprentissages. Elles partent du constat de la place croissante des technologies numériques dans la société et mettent en avant le rôle de l’école dans cette évolution : développer le numérique dans l’enseignement prépare les citoyens de demain à participer à cette société de plus en plus numérisée. Qu’en est-il de l’articulation entre éducation au et par le numérique ? Les compétences exigées par l’utilisation d’un environnement médiatique numérique en classe sont-elles identifiées et explicitées ? Font-elles l’objet d’un apprentissage ? Comment les enseignants envisagent-ils leur rôle dans le développement de ces compétences chez leurs élèves lorsqu’ils utilisent des outils numériques ? En ont-ils une approche instrumentale et fonctionnelle, ou médiatique et critique? Pour répondre à ces questions, nous proposons d’abord de décrire les concepts de média numérique, littératie numérique et littératie médiatique à partir de la littérature scientifique. Nous analyserons ensuite, à titre exploratoire, des entretiens semi-directifs réalisés avec quatre enseignants du primaire (6-12 ans), questionnant leurs pratiques d’intégration des médias numériques et leur rapport au développement des compétences visées chez leurs élèves.