L’objectif de cette étude est d’examiner le lien qui existe entre les pratiques didactiques algorithmiques et le développement des compétences scolaires des élèves en classe de 3e. Cette étude part du constat selon lequel les performances scolaires des élèves en algorithmique sont extrêmement mauvaises avec des pourcentages de succès faibles. A partir d’une population de recherche de 494 élèves et 7 enseignants représentatifs de la population générale de recherche, et grâce aux questionnaires et à la grille d’observation de la pratique de classe, nous avons recueillies les données sur le terrain, que nous avons analysées à l’aide du logiciel SPSS et interprétées par la suite. A l’issue de l’analyse statistique, les résultats suivants ont été obtenus : HR1 : X2cal(25,15) > X2 critique(21,96) comme décision nous acceptons Ha et rejeton Ho. Ensuite, nous avons HR2 : X2cal(24,3) > X2 critique (21,96) comme décision nous acceptons Ha et rejetons Ho. Ces résultats nous ont permis de conclure qu’il existe bel et bien un lien significatif entre les pratiques didactiques algorithmiques et le développement des compétences scolaires des élèves en classe de 3e. Quelques recommandations sont faites aux administrations des établissements, aux enseignants ainsi qu’aux élèves.