La spiritualité permet de donner un sens à la perte, ce qui constitue le principal facteur de protection contre les complications du deuil (Keesee et al., 2008). Comme chez les adultes, face à un évènement traumatique, une perte ou un deuil, la spiritualité et les stratégies d'adaptation spirituelle sont souvent présentes et utiles chez les enfants aussi. Cependant, l'adaptation spirituelle des enfants diffère des adultes et même des adolescents (Pendleton et al., 2002 ; Andrews et Marotta, 2005). Mais une très grande majorité d’entre eux considèrent que les activités spirituelles sont utiles pour faire face aux événements difficiles. Ces activités spirituelles sont généralement solitaires – souvent parce que les adultes ne semblent pas ouverts pour en parler (Karlsen et al., 2013) – mais pas seulement : la prière, la nature, la poésie et la tenue d’un journal, les activités créatives, la participation à des événements religieux, la méditation, la musique, le yoga, la recherche de contenu et de ressources spirituelles sur Internet, le partage avec d'autres, etc. (Jackson et al., 2010). À partir du cas des écoles québécoises et notamment du service d’animation spirituelle (un service éducatif laïc) qui y est présent (Cherblanc et Risdon, 2019), nous proposons d’explorer quelles formes peuvent prendre des stratégies d’accompagnement spirituel dans le contexte spécifique d’un deuil soudain touchant un ou plusieurs élèves.