Dès leur jeune âge, les enfants sont mis en présence des récits historiques dominants à propos du passé. Ces constructions narratives sont véhiculées de différentes manières dans la communauté, que ce soit par l’entremise de l’école, des musées, des films et de livres (Wallace-Casey, 2016). Cela influence leur conscience historique, c’est-à-dire la manière dont les jeunes se représentent l’avenir, à la lumière du passé (Koselleck, 1990). Nous présentons les résultats de deux recherches qui permettent de contourner ces récits dominants, tout en valorisant l’apport de la communauté par l’entremise de l’histoire orale. Dans un premier temps, nous présenterons le projet Partageons l’histoire, qui a consisté dans une série d’ateliers durant lesquels les résidents d’une maison pour les personnes âgées ont écrit leur histoire de vie. Différents extraits de ces récits seront analysés, afin de rendre compte de leur potentiel en classe d’histoire. Dans un deuxième temps, nous présentons un livre écrit par des enfants du primaire, racontant l’histoire d’un de leurs grands-parents, faisant suite à des entrevues et de recherches que ces enfants ont menées. Nous rendons compte également des apports possibles de ce type de démarche sur le plan de la motivation et du développement de leur conscience historique.