Cette communication s’inscrit au croisement des études sur le soutien à la radicalisation violente (Miconi et al., 2020 et 2021; Rousseau et al., 2018, 2019 et 2020) et du projet « L’impact du climat interculturel des établissements scolaires sur la réussite éducative des élèves issus de l’immigration » (Archambault et al., 2019), dont une des dimensions avait trait aux relations entre les membres du personnel. Elle rend compte des résultats d’un projet de recherche (Audet et al., 2019-2021) qui a souhaité documenter les facteurs de risque et de protection associés à la polarisation sociale chez des membres du personnel scolaire d’origines diverses dans des écoles primaires et secondaires de différentes régions du Québec. À l’aide d’un questionnaire en ligne (n=891) qui a été administré pendant la pandémie de COVID-19, nous avons notamment exploré dans quelle mesure des éléments tels que l’engagement au travail, le climat de l’école, la discrimination perçue et l’exposition à la violence peuvent être associés à la dépression et l’anxiété, ainsi qu’au soutien à la radicalisation violente. Les résultats nous permettront de formuler quelques pistes d’action à l’intention des milieux scolaires.