Cette présentation vise à partager les efforts de rapprochement entre les savoirs pratiques et théoriques de l’enseignement de la gestion de projet afin de fournir des pistes de recherches pour les enjeux méthodologiques de l’éducation préscolaire. En effet, les deux domaines font face aux mêmes tensions entre pratique et science. Concrètement, cette présentation expose plusieurs outils méthodologiques, épistémologiques et didactiques qui permettent d’explorer les tensions entre le concret et l’abstrait. C’est afin d’exposer le processus de construction de cette mise en relation que sont présentés les concepts de traduction/ intéressement (Callon, 1986), des « matters of concern » à considérer pour qu’une recherche soit représentative du terrain (Latour, 2007), du concept de « pli » dans la méthode (Deleuze, 1988) et de l’impact du positionnement du point de vue du chercheur sur la communication textuelle (sémiologie graphique) (Bertin, 2013). Ces concepts sont regroupés afin de réaliser une traduction philosophique entre la réalité du terrain et celle de la recherche (Schnobb, 2020). La présentation apportera un éclairage sur l’utilité de ces apports méthodologiques à l’éducation préscolaire.