L’éducation préscolaire (ÉP) et ses fondements théoriques sont au cœur de nombreuses tensions au Québec depuis les 50 dernières années. Tout récemment, le programme-cycle de l’ÉP les a réanimées tant dans les milieux préscolaires qu’universitaires. Les nouvelles orientations qui s’y trouvent ont fait couler beaucoup d’encre dans les journaux et en coulisses. Au-delà des débats publics, les acteurs qui œuvrent à l’ÉP doivent composer avec ces changements et les tensions qu’ils provoquent. Alors comment les accompagner et les former? La formation continue permet-elle de rallier des types de recherche qui favorisent la mobilisation des connaissances vers le milieu scolaire? En quoi les travaux de recherche des étudiants-chercheurs en éducation favorisent un réel dialogue entre la recherche et la pratique? Et à son tour, en quoi ce travail de rapprochement à la pratique contribue-t-il à façonner leur identité de chercheur? Les travaux de recherche des étudiants-chercheurs qui s’intéressent à tout ce qui se déroule dans la classe peuvent fournir des réponses à ces questionnements. Ce symposium vise à nourrir la réflexion sur les conditions «méthodologiques» (postures, types de recherche, …) qui seraient susceptibles d’arrimer la recherche et la pratique à l’ÉP dénouant ainsi les tensions.