Dans le cadre de mon doctorat en éducation, j’ai choisi de naviguer au cœur des diverses tensions pour mieux comprendre avec les enseignantes à l’éducation préscolaire les pratiques inclusives qui soutiennent le développement socioémotionnel des enfants par le biais d’une recherche collaborative. Le choix de la recherche collaborative s’est inscrit rapidement dans mon désir de réduire l’écart entre la pratique et la recherche d’abord dans une perspective méthodologique. Toutefois, j’ai compris que je voulais surtout comprendre l’humain derrière la pratique et la recherche. Faire avec l’autre sous-entend aussi prendre part de manière active à la recherche. Or, comment aller à la rencontre des enseignantes quand je suis encore à la recherche de ma propre identité et de mes propres pratiques? Je suis étudiante, chercheure, psychoéducatrice, maman… Tous ces rôles en émergences influencent ma démarche et mes pratiques au regard de l’enfant. Alors, qu’en est-il des enseignantes à l’éducation préscolaire? Qui sont-elles? Quelles sont leurs préoccupations? Faire avec l’autre n’est pas qu’une question méthodologique, mais aussi une question de posture. Ces réflexions mènent à mieux comprendre la démarche collaborative sous un angle beaucoup plus égalitaire à savoir, l’importance de se connaître de part et d’autre pour mieux se rencontrer et collaborer.