Cette communication propose une analyse des politiques éducatives déployées au Québec afin d’initier les élèves à la prise de décision démocratique. Nous nous intéresserons d’abord à la mission politique de l’école et à l’effet bénéfique de la participation des élèves à la gouvernance scolaire. Nous présenterons ensuite les cadres théorique et méthodologique mobilisés, lesquels s’appuient sur les instruments communicationnels de l’action publique et sur l’étude de cas multiples. Nous proposerons enfin une analyse de trois initiatives reflétant la volonté de préparer les élèves à la prise de décision démocratique. Cette analyse suggère que l’émergence de ces politiques s’explique par un triple changement paradigmatique au regard de la pédagogie, de la gestion scolaire et du leadership des directions d’établissement.