Les intervenants en milieu scolaire recherchent continuellement des moyens de soutenir plus efficacement les élèves ayant des difficultés comportementales et d’adaptation dans leur réussite éducative. La recherche a d’ailleurs démontré l’efficacité des interventions cognitivo-comportementales et du développement des habiletés sociales pour soutenir ces individus. Cependant, toutes ces interventions utilisent la communication comme principal outil d’intervention. Or, parmi les composantes de la communication sociale, les habiletés pragmatiques seraient particulièrement touchées chez les enfants ayant des difficultés d’adaptation et de comportement. Et si une intervention éducative sur le plan des habiletés pragmatiques permettait de mieux accompagner ces apprenants dans leur réussite scolaire et sociale? Le projet de recherche présenté résume les résultats de l’implantation d’une intervention touchant la communication sociale chez des enfants d’âge primaire fréquentant une classe spécialisée. Il permet de souligner la pertinence de s’intéresser à la pragmatique développementale afin d’apporter un éclairage novateur sur les interventions offertes aux élèves présentant des difficultés comportementales et d’adaptation. Enfin, il aborde des pistes d’intervention à implanter en classe.