Cette contribution, issue d’une thèse doctorale, se propose d’engager une réflexion sur les activités organisées en collaboration avec la communauté en contexte scolaire. Nous présenterons l’analyse d’un atelier de préparation à l’entrée à l’école, proposé aux parents quelques semaines avant la première rentrée scolaire de leurs enfants, au sein d’un établissement primaire en Suisse. Deux éditions de cet atelier ont été observées au sein de la recherche ethnographique COREL (Ogay et al., 2017) financée par le Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS). Des entrevues semi-dirigées (Savoie-Zajc, 1997) avec les enseignantes, la directrice de l’organisme ainsi que les parents de notre échantillon ayant participé à l’atelier, ont également été menées. Cette pratique de transition, malgré de bonnes intentions de part et d’autre, a été prise dans des tensions de territoires, de rôles et d’alliances entre les divers acteurs présents ce qui a nui au succès de celle-ci. La présente contribution se donne donc comme objectif de prendre un pas de recul par rapport aux écueils – tant organisationnels que conceptuels – observés et de proposer des pistes réflexives afin de favoriser une collaboration harmonieuse entre l’école, les familles et les organismes communautaires.