Le contexte chaotique lié à la COVID-19 s’est avérée être un défi de taille pour nombreux enseignants, mais aura aussi été un moteur d’apprentissage et d’innovation. L’objectif de cette contribution est de documenter les réajustements faits par les enseignants durant l’année scolaire 2020-2021, afin de comparer ceux qu’ils avaient prévu à la fin de la première vague et ceux qu’ils ont réellement mis en œuvre. Cette étude s’est appuyée sur un devis qualitatif selon une approche compréhensive-interprétative. 14 enseignants d’écoles québécoises du primaire et du secondaire ont participé à deux entrevues individuelles semi-structurées de 60 minutes, soit une en juin 2020 et un autre en juin 2021. Le premier canevas d’entrevue abordait les modalités d’enseignement et de leur ressenti, et le deuxième mettait l’emphase sur les réinvestissements. Les résultats présentent les réinvestissements que les enseignants avaient prévu et ont mis en œuvre pour assurer une continuité pédagogique, notamment au niveau des pratiques pédagogiques numériques, versus certaines aspirations non opérationnalisées. Les résultats montrent aussi que la deuxième année aura été l’occasion de s’inscrire dans une approche pédagogique hybride, où les stratégies d’un enseignement asynchrone font maintenant partie intégrante du processus enseignement-apprentissage.