Cette conférence vise à rendre compte d’une expérience qui a été menée avec une classe de 6e année du primaire, dans le but de faire écrire aux élèves leurs propres projets de loi. Nous présentons dans un premier temps le déroulement de l’expérimentation ainsi que des exemples de projets de lois écrits par les élèves, tout en mettant l’accent sur l’influence des différentes activités sur l’acquisition des connaissances politiques ainsi que sur leur implication politique à l’école. Précisons que les différentes étapes de l’expérimentation ont été conçues selon la taxonomie d’Orlandi (1971), adaptée par Lemieux et Simard (2017), afin de rendre le concept de « pensée politique » accessible aux élèves du primaire. Dans un deuxième temps, nous présentons les résultats de cette expérimentation, en nous basant sur des entrevues menées auprès des élèves participants. La diversité des enjeux présents dans les lois proposées ainsi que l’engagement ferme des élèves tout au long de l’expérimentation nous permettent de constater que le « déclin politique » annoncé par certains chercheurs est tout à fait évitable grâce à ce type de projets.