L’accès des personnes issues de la migration au métier d’enseignant·e·s primaire est relativement récent et essentiellement lié à l’accomplissement d’une formation dans une des hautes écoles pédagogiques du pays. La question de leur insertion professionnelle et de leurs perceptions des élèves issus de la migration (ÉIM) est à ce jour peu explorée. La recherche qualitative est fondée sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès de 36 étudiant·e·s en dernière année de formation à l’enseignement primaire de la HEP Vaud. Son objectif est de mettre en évidence les influences du parcours biographique et de formation sur l’insertion et les pratiques professionnelles. Les propositions visant à améliorer la réussite scolaire des ÉIM font l’objet d’une attention particulière. Les résultats révèlent des craintes mais également des avantages potentiels perçus en termes d’accès à l’emploi et de confiance accordée. La perspective d’emploi dans un milieu marqué par l’hétérogénéité culturelle et linguistique est privilégiée. Les pistes visant à favoriser la réussite scolaire des ÉIM s’orientent prioritairement vers les familles puis vers les élèves Nous souhaitons contribuer ici à une meilleure connaissance de l’insertion des enseignant·e·s issu·e·s de la migration et de leur apport au sein des établissements scolaires et des classes.