Sur la base d’observations (séances de travail) et d’entretiens avec les acteurs de l’Éducation nationale membres des Cités Éducatives de trois territoires, cette communication étudie la participation des professionnels du secondaire à cette « démarche ». Ces professionnels (directeurs et enseignants) interviennent dans des établissements scolaires accueillant les 11-15 ans. Ils sont largement investis par la CE : un directeur d’établissement du territoire est nommé « principal chef de file », il doit coordonner les actions de la CE dans le champ scolaire, avec les enseignants et auprès des familles. Que produisent les CE sur ces professionnels ? Un premier axe développe leurs intérêts à entrer dans cette démarche : financiers et symboliques par la valorisation du travail engagé. Dans un second temps, nous reviendrons sur les limites de la CE décrites par ces acteurs : temps contraint de l’expérimentation (3 ans) dont chacun s’interroge sur les effets réels à plus long terme (coordination et pérennisation). En outre, ces opportunités de financements ne permettent pas d’agir sur les principales difficultés des familles et des jeunes (santé, insécurité, emploi). En résulte un engagement limité de ces professionnels : ne s’agit-il pas, alors, surtout d’occuper le terrain pour ne pas en perdre ?