Ce symposium analyse l’inscription des professionnalités enseignantes dans les dispositifs d’éducation territorialisée, en France et au Québec. Ces dispositifs, à l’image des « Cités Educatives » en France ou des « Cosmoss » au Québec, visent la « reliance » des institutions éducatives pour (re)construire, autour de communautés éducatives territoriales, les parcours d’éducation. Ce symposium propose de mettre au jour les expressions et les effets de ce travail partenarial et de réfléchir à ce qu’ils révèlent des manières de penser et de faire l’éducation. Un premier axe s’intéressera à la construction et aux expressions de ces « communautés éducatives » faites de « partenariats », de « projets » et de « recherches-action ». Elles génèrent des rejets et des adhésions, des replis sur le « cœur du métier » et des ouvertures de l’activité enseignante à d’autres arènes que l’école. Un deuxième axe s’intéressera, quant à lui, aux incidences de ces interactions sur les manières de se voir dans l’éducation : pendant que certains renforcent leur inclination à se considérer comme les représentants d’une profession singulière dont les acteurs travaillent en toute indépendance, d’autres se perçoivent comme les éléments d’un collectif éducatif solidaire.