Depuis le lancement des Zones d'Éducation Prioritaire en 1981, les réformes de l’éducation publique française ont régulièrement fait la promotion de l’ouverture de l’école à la prise en charge territorialisée des problématiques d’éducation, présentant selon certains syndicats d’enseignants un risque de municipalisation de l’école. La conjugaison des difficultés de mise en œuvre de l’ouverture souhaitée, des résistances du terrain qui voit en celle-ci une atteinte à l’égalité dans la distribution de l’offre scolaire, et des alternances politiques, a contribué à faire apparaître un mouvement ventriculaire d’ouverture et de résistance de l’institution scolaire aux politiques publiques d’éducation. Aujourd’hui, le débat sur la territorialisation de l’action éducative est relancé par la mise en œuvre des Cités Éducatives. A partir d’entretiens auprès d’enseignants du premier degré travaillant au sein du périmètre d’une Cité Éducative, notre présentation interroge la perception qu’ont les professeurs de cette nouvelle politique d’ouverture de l’Education nationale. Ainsi, nous mettons en évidence que si les perceptions divergent, toutes sont révélatrices d’une transformation des professionnalités enseignantes, interrogeant ce qui peut parfois être ressenti comme les effets d’une “déprofessionnalisation” du métier.