La transition de l'école vers la vie active (TEVA) peut être une période comportant plusieurs défis pour les élèves ayant des difficultés langagières. Cependant, on en sait encore peu sur les facteurs qui favorisent une TEVA optimale pour ces élèves. Dans les dernières années, soutenir le développement de l'autodétermination a été identifié comme une piste prometteuse. Ainsi, les professionnel.le.s de l’éducation, dont les orthophonistes, sont de plus en plus appelé.e.s à considérer cette habileté dans leurs interventions. Cette communication orale vise ainsi à outiller les participant.e.s quant à leur rôle dans le développement de l’autodétermination des élèves. Au cours de la présentation, cette habileté sera d’abord définie et illustrée par des exemples concrets en lien avec la TEVA. Ensuite, à la lumière d’études récentes, le type d’environnement optimal à mettre en place lors des interventions sera discuté. Enfin, le lien entre le développement des habiletés langagières et l’autodétermination dans le contexte de la TEVA sera explicité, ce qui permettra d’offrir des pistes d’action concrètes aux participant.e.s.