Sous le nom d’école inclusive, les récentes prescriptions en France et à l’international invitent le chercheur à interroger les frontières entre les mondes (praticiens/chercheurs ; ordinaire/spécialisé ; scolaire/médico-social ; école/familles ; etc.) et à mettre au débat la question de formats de recherche propices à la collaboration. En appui du dispositif de recherche décrit par Monceau et Soulière (2017) – dont la rigueur repose sur la prise en compte des singularités individuelles et collectives situées dans des contextes sociaux, économiques et politiques – nous interrogeons ici la manière dont a été menée la recherche AVEC intitulée Rites de passage. Cette communication ambitionne ainsi d’éclairer les manières de penser la recherche et de faire collectif au service d’une école inclusive prenant en compte la parole de chacun, y compris celle des parents. Six caractéristiques majeures sont présentées : l’origine de la recherche à partir d’un format de colloque inédit (ateliers créatifs), les étapes de la recherche AVEC (mise en place d’une dynamique à l’horizontal), la question de l’accessibilité (à toutes les étapes de la recherche), la place de chacun au sein du collectif (focus sur la place particulière des référents scientifique et de terrain) et enfin la question des temporalités (recherche vs terrain).