Dès la fin du baccalauréat en éducation, les nouveaux enseignants débutent le processus d’insertion professionnelle qui leur permettra de trouver une position dans les écoles élémentaires ou secondaires. Parmi ces postulants, se trouvent des nouveaux enseignants noirs issus de l’immigration. Leur insertion professionnelle est parfois difficile, notamment en raison des difficultés liées à l’obtention des certifications provenant de leur pays d’origine de même que des obstacles qu’ils rencontrent dans le milieu de travail en raison de leur appartenance à un groupe minoritaire visible. Dans le cadre de cette recherche, huit nouveaux enseignants noirs ont témoigné, lors d’entrevues semi-dirigées, des pratiques d’insertion professionnelle qu’ils ont mises de l’avant afin de surmonter les difficultés personnelles ressenties et les obstacles socioprofessionnels rencontrés lors de leur recherche d’un poste en enseignement. Cette communication fera état des catégories de pratiques d’insertion professionnelles ainsi que des apports potentiels de leur insertion à la réussite des élèves issus de parents de la migration qui ont émergé de l’analyse des résultats.