Introduction: l’évaluation est identifiée comme un défi majeur en éducation physique et à la santé (EPS) (AIESEP, 2020; Dinan-Thompson and Penney, 2015). López-Pastor et al. (2013) identifient l’évaluation comme « one of the most fraught and troublesome issues physical educators have had to deal with over the past 40 years or so » (p. 57). L’objectif de cette communication est d’examiner les principaux enjeux rencontrés par les enseignants d’EPS au regard de leurs pratiques évaluatives. Méthodologie: un devis mixte séquentiel exploratoire a été mis en place (Creswell, 2009). Des entrevues semi-dirigées ont d’abord été effectuées avec 13 enseignants d’EPS. Douze d’entre eux ont ensuite été jumelés pour participer à un entretien au sosie. Ce type d’entretien visait à décrire l’activité réelle de leurs pratiques évaluatives (Brau-Antony and Hubert, 2014). Les réponses obtenues dans ces deux types d’entretiens ont permis de développer un questionnaire à réponses fermées pour explorer, à plus grande échelle, les principaux enjeux identifiés par les enseignants d’EPS. Au total, 160 enseignants d’EPS ont répondu au questionnaire. Résultats: la nature subjective de l’évaluation en EPS est le principal enjeu identifié par les participants. Nos résultats remettent en question la pertinence de l’évaluation en EPS dans son format actuel.