Cette communication s’intègre dans une riche filiation de travaux sur la création des classes d’éducation préscolaire sur le territoire québécois. En constatant des besoins d'accompagnement affirmés par des enseignantes, nous choisissons d’étudier le sentiment d’autoefficacité du personnel enseignant et leurs pratiques d’évaluation en mathématique à l’éducation préscolaire. De par le Programme-cycle de l’éducation préscolaire, une certaine latitude est laissée aux enseignantes de maternelle. Cette recherche s’inscrit dans les pratiques d’évaluation en mathématique de six enseignantes à l’éducation préscolaire et leur sentiment d’autoefficacité. Dans ces analyses proposées, nous retenons deux dimensions : le sentiment d’efficacité générale et le sentiment d’efficacité personnelle pour appréhender la conduite évaluative des enseignantes lors d’activités d’éveil aux mathématiques. Sommairement, cette communication présente des enjeux relatifs 1) aux pratiques d’évaluation en mathématique à l’éducation préscolaire et 2) au sentiment d’autoefficacité des enseignantes participantes. Les résultats sont issus d’un questionnaire en ligne, qui permet d’identifier des pratiques d’évaluation en mathématique en contexte de maternelle, le sentiment d’autoefficacité. Les retombées permettront notamment d'accompagner, le personnel enseignant à l’éducation préscolaire, concernant l’évaluation en contexte des mathématiques dans le cadre de formations initiales et continues.