La mort d’un proche est une expérience bouleversante, peu importe l’âge à laquelle elle survient. L’enfant et l’adolescent endeuillés ressentent des besoins et des défis uniques. Les recherches ont tenté de connaître les besoins des enfants endeuillés au regard de la sphère familiale ainsi que du soutien offert dans le milieu hospitalier. Le paradigme des communautés compatissantes reconnaît l’école comme un acteur de la communauté ayant un rôle à jouer dans le soutien aux enfants endeuillés. En raison de la relation de confiance établie avec l’élève, le soutien des enseignants est reconnu comme déterminant dans l’adaptation à la perte. Toutefois, les écrits scientifiques dénotent un inconfort chez les enseignants qui accompagnent les élèves endeuillés. L’objectif de cette recension des écrits est de documenter, selon la méthodologie de l’étude de portée proposée par Arksey et O’Malley (2005), l’expérience de soutien des enseignants face à l’enfant endeuillé. Les résultats permettent l’identification de deux profils, c’est-à-dire l’enseignant impliqué et l’enseignant évitant. Chacun de ces profils permet d’identifier des conditions et des besoins inhérents à l’expérience d’accompagnement positive et négative des enseignants. Les retombées de cette étude permettront l’identification des meilleures conditions permettant de soutenir l’enseignant dans son rôle d’accompagnateur d’un élève endeuillé.