Les enseignants en éducation physique et à la santé (EPS) du Québec rencontrent d’importantes difficultés dans l’enseignement et l’évaluation de la compétence 3 (Adopter un mode de vie sain et actif), notamment au secondaire. Différentes approches ont déjà été développées en lien avec cette compétence, allant des approches plus traditionnelles (ex.: SAÉ sur des thématiques prescrites) aux plus globales (ex.: projet d’école en santé). Une approche complémentaire à celles déjà existantes a été développée en formation initiale à l’UQAM afin de proposer une didactisation de l’éducation à la santé à partir des connaissances des élèves et de leurs niveaux d’exposition aux différentes habitudes de vie. Cette nouvelle approche vise à outiller les enseignants en EPS afin qu’ils puissent répondre aux besoins des élèves en lien avec l’adoption de saines habitudes de vie, tout en maintenant une perspective réaliste. Pour y arriver, cette démarche didactique progressive en cinq étapes amène les enseignants en EPS à asseoir leur enseignement de la compétence 3 sur des problématiques générées par les élèves pour le formaliser autour de la construction de portraits-robots. Cette communication a pour objectif de présenter, d’illustrer et de discuter de cette approche complémentaire tout en partageant des réflexions à son égard.