L’éducation à la finitude étant reliée à la question du sens (Cherblanc et Maltais, 2020), nous présenterons la psychagogie des valeurs (Laprée, 2000; Laprée et Blouin 2020) comme cadre théorique et pratique pour soutenir cet objectif de manière rigoureuse à l’école, dans le cadre de la profession d’AVSEC. Cette approche repose sur la théorie des structures anthropologiques de l’imaginaire (G. Durand, 1966),validée empiriquement par le test At.9 (Y. Durand,2005). Parmi d’autres moyens d’intervention psychagogique, ce dernier représente un outil privilégié empruntant une pédagogie symbolique, elle-même propre à servir de révélateur de l'univers mythique inhérent à chaque personne. Ainsi, nous illustrerons l’utilisation du test At.9 pour expliquer comment il permet de nommer le vécu existentiel face au temps mortel puis d’identifier des pistes de cheminement vers une intégration équilibrée des valeurs primordiales personnelles donnant sens à l’existence. Face au manque de formation sur les questions reliées à la perte et à l’intériorité en éducation, la psychagogie propose une compréhension universelle de ces dimensions. Elle intègre les perspectives laïques comme traditionnelles et contribue à documenter la réflexion sur la pertinence d’un accompagnement professionnel de la vie spirituelle à l’école pour favoriser le bien-être des jeunes comme des adultes les accompagnant.