La communication s’efforcera d’apporter notre contribution au symposium qui a pour projet d’observer et de comprendre les dilemmes posés, émergeants, des enseignants spécialisés en situation de formation. Ceux-ci ont à répondre d’une action de « personne ressource » au service de l’école inclusive auprès des professionnels de l'éducation ou de partenaires, action posée comme une compétence caractéristique d'un enseignant spécialisé, dans le nouveau référentiel de compétences. Dans une identité professionnelle à construire, les enseignants questionnent la légitimité de cette action quand ils n’ont pas encore reçu la reconnaissance certificative de l’institution. La méthodologie adoptée s’appuie sur des entretiens collectifs et des questionnaires individuels. Interrogés en début et en fin de formation, il s’agit d’observer les déplacements et ajustements dans les prises de décision de ces enseignants, les choix qu’ils ont à effectuer, etc. Entre fonction et posture (Paul, 2016), par une analyse de discours, nous verrons comment la formation permet de stabiliser des formes de résolution. L'analyse permettra d'identifier la construction du processus de légitimation, susceptible d’entretenir des liens en prise à des dilemmes moraux (Prairat, 2013).