Notre analyse qualitative vise à comprendre comment les praticiens de maternelle d’un lycée français en Amérique du nord tirent parti des outils numériques pour intégrer le plurilinguisme comme ressource pour les apprentissages. La recherche écologique mise en place vise à : analyser l’effet des pratiques d’enseignement/apprentissage ajustées au contexte sanitaire auprès des jeunes élèves plurilingues, en particulier dont les parents ne parlent pas le français ; à analyser les pratiques enseignantes ajustées à la nécessité de la co-modalité, ainsi que le rôle des assistantes et des parents d’élèves en classe de maternelle pour en tirer quelques implications pour la formation au plurilinguisme et au numérique. Les données écologiques recueillies dans une classe de moyenne et une de grande section (vidéos et ressource de classe, entretiens semi-directifs avec les professeurs d’école, enseignants d’anglais, assistantes et parents d’élèves) montrent la complexité de ce milieu de l’enseignement du/en français (17 langues recensées); une collaboration active de tous les acteurs impliqués pour que cette complexité se développe en atout d’apprentissage; la transformation, sur le court et le long terme, des usages de langues, des gestes professionnels et de la distribution des rôles et des responsabilités dans l’acte éducatif grâce aux technologies.