Notre symposium s’inscrit dans le cadre de la recherche collaborative Français Plus qui documente les pratiques d’enseignement-apprentissage en français en contexte plurilingue (écoles de l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) aux USA et au Canada). La récente crise sanitaire a incité certain.e.s enseignant.e.s à mettre en place un enseignement comodal, défini comme une offre de cours proposée simultanément à des élèves en présentiel et à des élèves distants par le biais d’outils synchrones et asynchrones. La recherche analyse ces pratiques didactiques émergentes et interroge leurs effets potentiels sur les apprentissages et les pratiques enseignantes. Le symposium se déclinera sur 3 axes : 1) “Comodalité et plurilinguisme scolaire : état des lieux” : une enquête par questionnaires et entretiens rend compte des pratiques plurilingues des élèves, des représentations qu’en ont leurs enseignant.e.s, et des liens faits entre apprentissages dans la langue de scolarisation et les pratiques numériques; 2) “ Une perspective didactique de la comodalité en contexte plurilingue” : des analyses qualitatives mettent au jour comment les praticien.ne.s tirent parti des outils numériques pour intégrer le plurilinguisme comme ressource pour les apprentissages; 3) “Comodalité, gestualité, espace” : des analyses multimodales de l’usage des outils numériques interrogent les gestes professionnels de l’inclusion et de l’attention et les compétences techno-sémio-pédagogiques mobilisées.