Cette communication, qui s’insère dans le volet quantitatif de la recherche français plus, présente les résultats d’une enquête conduite en janvier 2021 par questionnaire auprès des enseignants des niveaux maternelle, primaire et secondaire des écoles AEFE aux Etats-Unis et au Canada. Elle vise à établir un panorama des changements provoqués par la situation sanitaire sur les pratiques enseignantes et sur les apprentissages, en particulier langagiers, lors du premier semestre 2020 et de la manière dont ils sont perçus par les enseignants. Si la relative faiblesse de l’échantillon permet mal un discours généralisant, les résultats font émerger une diversité de situations. Quelle que soit la modalité pratiquée, notamment la comodalité, à des degrés divers, les résultats montrent que les dynamiques de classe, les apprentissages collaboratifs entre apprenants, la fluidité des échanges en classe sont ce qui a été ressenti comme ayant subi les impacts (négatifs) les plus importants. Des entretiens viennent confirmer ce résultat. Si les apprentissages langagiers ne semblent pas avoir explicitement pâti de ces modalités, le manque d’échanges spontanés et d’ajustements en direct conduisent néanmoins à s’interroger sur le développement du répertoire langagier, base de l’ensemble des apprentissages.