L’école échappe difficilement les débats de société dans laquelle elle œuvre. Qu’on en parle comme d’un thème sensible (Hirsch et Moisan, à paraitre) ou comme controverse sociotechnique (Groleau et Lecompte, à paraitre), la pandémie de COVID-19 et tout ce qu’elle implique concernent très directement l’école. À titre d'exemple, les élèves subissent les conséquences des mesures sanitaires appliquées dans leur accès à l’école et aux activités parascolaires. En revanche, le choix de se faire vacciner ne leur appartient pas entièrement : toute discussion sur cet enjeu implique donc une tension évidente entre les intérêts et la vision de la société québécoise, de l’école comme institution publique et de leurs parents. Dans cette présentation, nous aborderons cet enjeu en lien avec le rôle de l’école qui vise non seulement l’instruction (aborder des connaissances, des outils et des démarches permettant aux jeunes d’apprendre à réfléchir et à construire leur propre point de vue sur les thèmes étudiés), mais aussi la socialisation aux valeurs communes de la société québécoise. Par une réflexion interdisciplinaire (en éthique et en sciences) qui s’attache à une analyse sociologique du contexte scolaire, nous réfléchirons notamment à la posture que peut prendre le personnel enseignant pour aborder l’enjeu dans sa classe sans la polariser.