S’intéresser à l’insertion professionnelle des directions d’établissement scolaire invite à se saisir des enjeux d’intégration sociale (accéder à un nouveau corps professionnel) et psychiques (faire entrer en soi les caractéristiques et exigences sociales, culturelles d’une profession) (Cohen-Scali, 2013). En contexte français, cette insertion s’appuie sur une entrée en responsabilité par la fonction d’Adjoint de direction d’établissement scolaire (ADES). Cette fonction est à ce jour peu documentée alors même qu’elle est déterminante, les ADES étant des acteurs stratégiques incontournables dans les établissements (Réto et Mallard, 2021 ; Mallard, Réto et Pollet, 2022 ; Mallard, Réto et Décret-Rouillard, à paraitre). La communication prend appui sur une recherche qualitative menée auprès de 23 ADES en 2021. Elle montrera comment le passage par cette fonction d’adjoint relève d’un espace formatif transitoire au cours duquel les ADES se professionnalisent par l’expérience et traversent des épreuves spécifiques, telles celles du « changement de corps » et de « l’autorité bicéphale ». Elle explicitera les ressources mobilisées pour tenir la fonction, conduisant à des reconfigurations identitaires inévitables, s’appuyant sur le sens de la mission et l'éthique. Ces éléments permettront de discuter des stratégies de formation à promouvoir au regard de l’intégration professionnelle de ces acteurs.