Afin de favoriser l’équité, la diversité et l’inclusion, des chercheurs soulignent que les directions d’établissement scolaire doivent démontrer une compétence interculturelle (Braga et Magnan, 2015; Bouchamma, 2016; Potvin, 2014). Or, en pratique, comment se déploie cette compétence chez les directions de l’ensemble du territoire québécois? Pour cerner cette compétence, le modèle développé par Auteurs (2017) est utilisé. Les résultats présentés dans cette communication s’inscrivent dans un projet visant le développement d’un questionnaire de la compétence interculturelle des directions. Ainsi, dans le cadre de la passation de ce questionnaire de novembre 2018 à février 2019, nous avons interrogé les directions de trois associations professionnelles du Québec quant à leurs pratiques concrètes pour déployer cette compétence. Nous avons obtenu 92 réponses qualitatives qui ont subi une analyse de contenu à l’aide du logiciel Nvivo afin de les classer au sein du modèle théorique de la compétence et selon le pourcentage d’élèves issus de l’immigration dans leur milieu. Le but étant de proposer un inventaire de pratiques qui sera dévoilé dans le cadre de cette communication. De plus, nous discuterons des forces et limites de notre recherche pour transformer les établissements scolaires et combattre l’exclusion et les iniquités en contexte de diversité.