Dans les dernières décennies, les politiques en matière d’équité, de diversité et d’inclusion (EDI) en éducation, développées sous l’influence de tendances internationales (UNESCO, 2015), occupent de plus en plus de place dans la recherche afin que cette dernière tienne « compte de la diversité des réalités, des préoccupations et des besoins qui existent au sein de l’ensemble de la société » (FRQ, 2021, p. 5). Alors que l’on observe un alignement des institutions éducatives à l’égard de l’EDI au niveau international, diverses critiques apparaissent. Ainsi, considérée comme s’inscrivant dans un processus de normalisation des politiques étatiques plus larges, l’EDI est décriée pour son mode réactif plutôt que proactif ainsi que pour son interprétation néolibérale. En outre, d’autres soulignent que l’EDI bénéficierait davantage aux groupes privilégiés, en maintenant le statut quo. Ces critiques s’ajoutent au flou relatif aux concepts EDI et à leur opérationnalisation. Ce symposium, organisé par l’équipe de la recherche Inclusion et diversité ethnoculturelle en éducation du Fonds de recherche du Québec - Société et Culture (FRQSC IDEÉ), invite les communicants à présenter leurs recherches ayant porté sur l’EDI en milieux éducatifs et à discuter de leurs forces et limites quant à leur portée émancipatrice pour transformer la culture organisationnelle et lutter contre les injustices en milieux éducatifs.