Les enseignants d’éducation physique et à la santé (ÉPS) disposent d’un faible statut socioprofessionnel. Ceci les expose à de la dévalorisation ainsi qu’à de la marginalisation qui peuvent mener à un désinvestissement progressif dont la concrétisation peut s’exprimer par un effritement du sens de la mission et la déconsidération de la formation universitaire. C’est alors que la légitimation sociale et la légitimation cognitive sont mises à risque. Après un bref état de la situation de l’enseignement au Québec, l’attention est ensuite portée sur celle des enseignants en ÉPS. Un cadre conceptuel articulant les modèles de la satisfaction au travail et de l’attachement à l’emploi est ensuite proposé pour étudier la situation de ces enseignants au Québec. En conclusion et dans une perspective de gestion durable des ressources enseignantes au Québec, des pistes de réflexion sont mises de l’avant pour promouvoir le processus de professionnalisation des enseignants d’ÉPS au Québec.