Le système de formation Tenter Plus (HELMo, formation d'enseignants du secondaire inférieur en Belgique) est une seule classe (de bloc1, Bloc2 et Bloc3), coopérative et verticale. Formant par les méthodes actives et fonctionnant en pédagogie institutionnelle (Bénévent & Mouchet, 2014 ; Oury & Vasquez, 1967/2001), ce groupe d'une centaine de personnes (dont 13 enseignants) vit des projets, des conseils et diverses institutions visant tous l'apprentissage de contenus, la prise de place dans un collectif et le fonctionnement démocratique. Ses 17 années d’existence permettent de prendre du recul. Quels éléments influent positivement sur le développement continu des enseignants qu'il diplôme ? Quel type de coopération semble effectivement opérer sur l’insertion des diplômés et leur développement professionnel ? Nous présenterons les constats concernant les quatre dimensions que sont la socialisation (Cattonar, 2001, Coppe et al., 2020, März & Van Nieuwenhoven, 2020), la professionnalité, (Mukamurera et al., 2019 ; Voz, 2021) le changement identitaire (Bajoit, 2006, Boutet & al., 2016, Gervais, 1999, Richards et al. 2013, Riopel, 2006) et le ressenti général (De Stercke, 2014 et 2016 ; Goyette, 2014 ; Lebel et al., 2012). Nous soulignerons les apports et limites de ce système afin de pouvoir transférer de manière critique ses atouts.