Cette communication vise à répondre à la question suivante : quels sont les besoins de formation des directions d’établissement d'enseignement du Québec en insertion professionnelle (IP) ? Le cadre de référence mobilise notamment les travaux de Cosner (2019) et Cosner et al. (2015) relatifs à l’Exemplary School Leadership Preparation ainsi que ceux de Davis et Darling-Hammond (2012), Orr et Orphanos (2011), Darling-Hammond et al. (2007) et de la Wallace Foundation. Pour répondre à cette question, des entrevues semi-structurées (n=40) ont été menées auprès de différents informateurs-clés (p. ex. membres de directions générales, directions des services éducatifs et de services des ressources humaines de centres de services scolaires, accompagnateurs de directions et directions en IP). La synthèse des résultats est présentée en fonction de deux moments charnières de la formation des directions en IP. Le premier correspond à la première année en fonction, ce temps se caractérise par le passage de la profession d’enseignant ou de conseiller pédagogique à celui de gestionnaire d’établissement. Le second correspond aux deuxième et troisième années d’exercice de la fonction. Ce découpage permet de créer un fil conducteur propre aux apprentissages à réaliser au cours de ces trois premières années.