La collaboration entre les milieux familial et éducatif joue un rôle clé pour soutenir le développement du jeune enfant (Leboeuf et Bouchard, 2019). Or, l’établissement de cette collaboration peut s’accompagner de défis notamment lorsqu’il y a nécessité de prendre en compte de façon particulière les besoins développementaux de certains enfants (Dumais, 2019). Au Québec, la maternelle 4 ans temps plein peut maintenant accueillir tous les enfants et un de ses volets souhaite valoriser la place des parents à l’école (MEES, 2021). Le personnel qui y travaille doit alors s’investir pour établir une saine collaboration avec les familles et doit jongler avec la diversité des besoins des enfants fréquentant le service. Il y a donc lieu de chercher à mieux comprendre la réalité vécue par des membres du personnel scolaire amenés à collaborer avec des familles d’enfants présentant des besoins considérés particuliers et, par le fait même, à connaitre les besoins qui en découlent. Cette communication présentera les résultats issus d’une étude de cas qui concernent plus précisément les besoins de l’enseignante, de la ressource additionnelle et de la conseillère pédagogique d’un même milieu lorsqu’il est question de collaborer avec des parents d’enfants de la classe présentant des besoins considérés particuliers.