Les adolescents ayant un trouble développemental du langage vivent des défis d’apprentissage et d’intégration sociale parce que les habiletés langagières sont centrales à la communication et aux interactions interpersonnelles tout en influençant la connaissance de soi et la motivation. Les enseignants souhaitent soutenir ces jeunes dans leur développement, mais rapportent se sentir peu formés pour le faire. Le programme Escalade vise à répondre à ce besoin de soutien en proposant un programme de 16 activités pour la classe ayant pour objectifs d’améliorer la connaissance de soi ainsi que les habiletés de communication et de socialisation. MÉTHODE Les participants sont 27 adolescents ayant un TDL qui fréquentent des classes d’adaptation scolaire de secondaire I de 6 écoles secondaires du Québec et leurs enseignantes. Le Children’s communication checklist-2 a mesuré les habiletés de communication avant et après l’intervention. À chaque activité, un journal de bord a été complété par les enseignants pour documenter le déroulement et les effets perçus de l’intervention. RÉSULTATS Les jeunes ont obtenu des scores plus élevés au CCC-2 après l’intervention. Les enseignants ont également rapporté de meilleures habiletés chez les jeunes. CONCLUSION Ces résultats prometteurs suggèrent la pertinence de rendre ce type d’intervention disponible à plus grande échelle.